Dev Sci. Manuscrit de l’auteur; disponible dans PMC 2012 1. Publié sous sa forme finale modifiée comme: PMCID: PMC3050596NIHMSID: NIHMS215466Sarah E. BergerThe College of Staten Island and the Graduate Center of the City University of New YorkThe écrivain version finale modifiée de the rapport peut être trouvée in Dev SciSee supplémentaires articles dans PMC ce citent les publiés post. RésuméCette recherche a examiné développement corrélation entre la «croisière» (se déplacer vers l’arrière se tenir sur des meubles pour assistance) et aussi marcher. Parce que marche et croisière demande la locomotion en position érigée, chercheurs ont supposé que la croisière est liée à en marchant. L’étude 1 révélé que plusieurs nourrissons rampent et naviguent simultanément avant pour marcher, accumulant plusieurs semaines d’expérience avec les deux capacités. L’étude 2 a révélé que flying bébés perçoivent des moyens de locomotion within un gap in a handrail used for manual assistance, mais malgré semaines d’expérience en navettage, les croiseurs sont en grande partie inconscients des dangers des lacunes dans le sol sous leurs pieds. L’étude 3 a reproduit les résultats de l’écart de plancher pour nourrissons faisant leur premier marche mesures, et révélé que nouveau les marcheurs ont également une mauvaise perception des possibilités de locomotion entre ouvertures at une main courante. Les résultats suggèrent que des semaines de croisière ne nourrissons un basique vérité sur la marche: la nécessité d’un revêtement de sol pour encourager son tout le corps. De plus, cette recherche a révélé que les repères que sont temporellement proches et similaires pourraient Those who crawl Volume 1 avoir discontinuités fonctionnelles significatives. Mots clés : ramper , naviguer , marcher, locomotion, continuité développementale Continuité développementale La question du développement persistance — «Où font les nouvelles capacités venez out? » — est un fondamental et de longue date problème en psychologie du développement . Les partisans du développement Qualifications claim que nouveau capacités développer à partir des graines de précédents réalisations. 1 ligne de preuves que nouveaux et anciens compétences sont liées est un ordre adjacent, où une nouvelle compétence apparaît sur les traces de son prédécesseur ou comme une compétence disparaît une autre rapidement apparaît sur la scène . Une deuxième ligne de preuve est physique ressemblance, dans laquelle anciens et nouveaux capacités sont semblables en type ou en mappage sur les uns des autres structurellement . La ligne la plus significative de preuve est la fonction émotionnelle partagée, dans laquelle les compétences antérieures et après apparaissant reposent sur le mêmes mécanismes émotionnels sous-jacents pour accomplir les très exact cibles. Dans des cas comme celui-ci, l’expérience de l’exécution de un croissant capacité devrait faciliter élastique les performances de ceci plus tard développer capacité. Inversement, absence de contiguïté temporelle, similitude formelle ou relation fonctionnelle peut offrir des preuves d’une discontinuité cérébrale. Considérons, pour instance, les capacités de atteindre et pointer . Étirer le bras sur un objet souhaitable apparaît plus tôt que le pointage, et aller dans ses caractéristiques structurelles. Mais, pointer et atteindre refléter des fonctions émotionnelles qualitativement différentes et les noyau actes proviennent de autres contextes de communication (Franco